大連市第三十四中學教育思想
來源：大連奧數網整理 2011-10-17 10:54:38
學校以辦學理念為指導，在教育實踐中，進行理論思考，形成了以解決學校教育實踐問題的教育思想。
34中的教育思想以素質教育為核心。素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、科學文化、勞動技術、身體心理素質為宗旨的基礎教育。素質教育的要義有三：第一是面向法全體學生，第二是讓學生德、智、體、美全面發展，第三是讓學生主動發展。為此，學校力求做到：
�。ㄒ唬┙逃龑ο蟮娜w性。
學校秉承“讓生命呵護更精心、讓生命準備更完美、讓生命質量更絢麗”的教學理念，熱情接納學區內各類學生，因材施教，抓兩頭，促中間，讓每一個學生都得到發展。
教育的對象不只局限于學生，在34中，全體教師也都在各種培訓中提高�？蒲姓n題全員參與研究，信息技術培訓掃清了學校的電腦盲，各種教育教學技能培訓全面提升教師隊伍的整體素質。34中人相信：強師帶高徒！每一位教師的學習提高必然會作用在每一位學生身上，讓每一個學生都能學有收獲。
�。ǘ┙逃齼热莸幕A性。
素質教育的內容是基礎知識、基本技能、基本觀點、基本行為規范、基本學習生活能力等方面的教育。學校通過文化課、校本課、活動課、實踐課等不同形式，培養學生的基本技能，讓學生掌握基本的文化知識，以學生增強生存與發展的潛力。
（三）教育空間的開放性。
素質教育的教育空間具有開放性。教育更注重開拓獲取知識來源和獲得發展的空間，重視利用課外的自然資源與社會資源，開展豐富多彩的活動，以利于學生素質的全面提高與和諧發展。我校通過對學生進行的體驗教育，為學生健康、快樂成長提供廣闊空間。體驗教育有著十分豐富的內涵和外延。包括思想體驗、生活體驗、群體體驗、角色體驗和平等交流體驗。具體形式有學農、學軍、綜合活動實踐等，在體驗的過程中，學生們以自己獨特的視角，感受著、體驗著，成長著。
�。ㄋ模┙逃繕说娜嫘�。
素質教育的全面性是由人的發展需要與社會的發展需要所決定的。學校重視學生德智體等方面素質的相互聯系、相互滲透與制約，致力于促進學生全面而和諧的發展。除了定期舉辦學科知識競賽外，對中學生守則和學生應掌握的一日常規也要定期考察。在科技、藝術、體育方面有愛好和特長的學生，學校也要為他們提供表現的機會和平臺。學校組建男女排球隊、田徑隊，科技活動小組，每年舉行一次班班有歌聲歌唱比賽和校園藝術節，提高學生的綜合實力，促進學生全面、和諧發展。
（五）教育價值的多元化。
素質教育的價值取向是多元化的。34中從自身的教育思想出發，首先通過各種主題活動，滿足學生個體生存與持續發展的需要，使學生學會生存、學會學習、學會發展、學會做人、學會健體、學會審美、學會勞動、學會共同生活；其次通過多種校本課程，滿足學生的興趣、愛好，發揮其特長及潛能，使其個性得到充分而自由的發展，充滿創造的活力。
（六）注重學生創新精神和實踐能力的培養。
素質教育要完成培養民族創新精神和培養創造性人才的特殊使命。因此學校以培養學生創新精神和實踐能力為重點。從實際出發，使學生接觸自然、了解社會，培養實踐能力，培養熱愛勞動的習慣和艱苦奮斗的精神。
（七）培養學生的主體意識，注重學生個性健康發展。
學校強調教育要尊重和發展學生的主體意識，建立心理咨詢室，培養和形成學生的健全個性和精神力量，使學生生動活潑地成長，逐步建立以學習者為中心的教學體系。
�。ò耍┲塾趯W生的終身可持續發展。
因此，34中學不但要對學生的明天負責，還要對學生的終身發展負責，促進學生的終身可持續發展。
34中的教育思想適應教師的教育需要，對教育實踐和教育事業的發展發揮著重要作用，其功能有：認識功能、預見功能、導向功能、調控功能、評價功能、反思功能。
�。�1）認識功能。它在于啟發教師的觀察和思考，提高教師的認識能力，形成教師自己的教育思想和觀點，從而使教師成為擁有教育智慧的人。
�。�2）預見功能。教育思想能夠超越現實、前瞻未來，告訴教師現實教育的未來發展前景和趨勢，從而幫助教師以戰略思維和眼光指導當前的教育實踐。
�。�3）導向功能。教育目的和培養目標是教育思想的重要內容和形式，教育思想通過論證教育目的和培養目標而指導人們的教育實踐，從而發揮導向功能。
�。�4）調控功能。人們以理性的精神、科學的態度和民主的方法，傾聽不同的教育思想、主張、意見，并且及時地調控自己的教育活動及行為，從而科學合理地開展教育活動，這樣就發揮了教育思想的調控功能，就保證了教育事業的健康發展。
�。�5）評價功能。教育思想能夠把握教育與人的發展與社會發展的關系，揭示教育與人與及社會之間相互作用的規律性，從而為評價教育活動的結果提供理論的依據和尺度。
�。�6）反思功能。教育思想可以促進教師進行自我觀照、自我分析、自我評價、自我總結等，使教育者能夠客觀而理性地分析和評價自己的教育行為及結果，從而增強自我的教育意識，學會自我調整教育目標、改進教育策略、完善教育技能等，最終由一個自發的教育者變成一個成熟的教育者。
