人教版語文五年級下冊教案：《口語交際·習作三》(3)

　　第二課時

　　一、對照比較，發現問題

　　1、教師發一份事先準備的發言稿（見附件），讓學生和自己的發言稿比較，發現什么？

　　2、課堂交流，各自的發現。

　　教師要在學生發言時，隨機歸納：

　�。�1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

　�。�2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

　�。�3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。

　　3、學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

　　二、嘗試發言，不斷完善

　　1、學生自由準備發言。

　　2、課堂模擬競選，學生上臺發言。

　　3、師生共同評議。

　　評議的重點：

　�。�1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

　�。�2）發言人的情緒狀態等。

　　4、學生再次修改發言稿。

　　三、拓展延伸，學寫其他發言稿

　　1、學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。

　　2、課堂交流：

　�。�1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。 ②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。 ③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

　�。�2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。

　　3、嘗試寫一寫其他的發言稿。

　　4、課堂交流、評議。